\u00a9 Fernando Fraz\u00e3o\/Ag\u00eancia Brasil<\/p>\n\n\n\n
Em todo o pa\u00eds, pouco menos da metade das escolas p\u00fablicas (46,7%) tem acesso a saneamento b\u00e1sico – isso significa distribui\u00e7\u00e3o de \u00e1gua pot\u00e1vel, coleta e tratamento de esgoto, drenagem urbana e coleta de res\u00edduos s\u00f3lidos. Entre as particulares esse percentual sobe para 89%. Al\u00e9m disso, 30% das escolas p\u00fablicas e privadas no Brasil t\u00eam \u00e1rea verde em sua infraestrutura, como jardins, hortas e outros espa\u00e7os recreativos.<\/p>\n\n\n\n
Os dados fazem parte de levantamento feito pelo Melhor Escola<\/a>, plataforma que conecta alunos a escolas, oferecendo bolsas de estudo para todas as etapas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, da infantil ao ensino m\u00e9dio. O estudo busca verificar a prepara\u00e7\u00e3o das escolas para o retorno \u00e0s aulas presenciais, no contexto da pandemia do novo coronav\u00edrus. <\/p>\n\n\n\n Tanto saneamento b\u00e1sico quanto \u00e1reas verdes s\u00e3o, de acordo com o diretor de Novos Neg\u00f3cios da Quero Educa\u00e7\u00e3o, S\u00e9rgio Fi\u00faza, itens de infraestrutura que conferem maior seguran\u00e7a a professores, funcion\u00e1rios e estudantes. \u201cNa hora de optar por abrir a escola novamente, o que vai ser analisado \u00e9 qual a chance de acabar alastrando a pandemia\u201d, diz, ressaltando que essas vari\u00e1veis devem ser levadas em considera\u00e7\u00e3o na hora de definir estrat\u00e9gias de retomada.<\/p>\n\n\n\n O levantamento mostra ainda diferen\u00e7as de infraestrutura das escolas entre estados. O Amap\u00e1, Amazonas, Maranh\u00e3o e Par\u00e1 apresentam os piores \u00edndices de saneamento b\u00e1sico nos centros de ensino do pa\u00eds, beirando 10% na rede p\u00fablica. <\/p>\n\n\n\n O professor associado da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) Una\u00ed Tupinamb\u00e1s ressalta que o v\u00edrus dever\u00e1 circular entre n\u00f3s por mais alguns anos, o que exigir\u00e1 de espa\u00e7os de aglomera\u00e7\u00e3o, como as escolas, uma adequa\u00e7\u00e3o dos espa\u00e7os f\u00edsicos para evitar o cont\u00e1gio. <\/p>\n\n\n\n \u201cContratar professores, diminuir alunos por sala, readequar espa\u00e7os f\u00edsicos\u201d, diz. \u201cTem que pensar um novo formato sabendo que o v\u00edrus transmite em espa\u00e7o f\u00edsico fechado, com perman\u00eancia por muito tempo. Uma aula poderia ser muito bem dada debaixo de uma \u00e1rvore em cidade do interior, ou colocar uma tenda vazada. Isso tudo vai ter que ser repensado. Ser\u00e1 preciso ter uma \u00e1rea para professor, talvez com prote\u00e7\u00e3o de acr\u00edlico. E garantir o uso de m\u00e1scaras\u201d, afirma. <\/p>\n\n\n\n Tupinamb\u00e1s defende que o investimento em educa\u00e7\u00e3o \u00e9 investimento em sa\u00fade, uma vez que \u00e9 tamb\u00e9m nas escolas que se aprende a preven\u00e7\u00e3o a diversas doen\u00e7as, como a covid-19, causada pelo novo coronav\u00edrus. <\/p>\n\n\n\n Estados e munic\u00edpios v\u00eam manifestando preocupa\u00e7\u00e3o com recursos para a educa\u00e7\u00e3o, em um contexto em que v\u00eam gastando mais em aulas remotas e outras a\u00e7\u00f5es durante a pandemia do novo coronav\u00edrus e em que, por outro lado, t\u00eam observado queda nas receitas. <\/p>\n\n\n\n